tyle="position:fixed;right:0px;bottom:0px;z-index:1000"> گزارش تخصصی شغلی درس علوم تجربی

ارایه پکیج اقدام پژوهی ، گزارش تخصصی و تجربیات مدون

طرح جابر- اقدام پژوهی- درس پژوهی-گزارش تخصصی-برنامه سالانه-تقویم اجرایی-طرح تعالی- پیشنهاد ارزشیابی-طرح تدبیر-تجربیات مدون-تحلیل محتوا-


گزارش تخصصی تاثیر آزمایشات در یادگیری علوم تجربی

  تعداد صفحات: 13     کد محصول :6587      حجم فایل:21,76 KB      نوع فایل :rar 


گزارش تخصصی تاثیر آزمایش بر روند یادگیری

چکیده:

 

هر چند در انجام آزمايش و آموزش اثر بخش علوم تجربي در مدارس،مشكلات و موانع متعددي وجود دارند؛اما بايد توجه كرد كه در چند دهة اخير،هيچيك از موضوع هاي درسي در سطح جهان،به اندازة علوم تجربي دچار تغيير و تحول نشده است.گر چه محتواي درس علوم تجربي،خود به خود به دليل پيشرفت فزاينده ي علم و دانش بشري روز به روز جديدتر مي شود.ولي اين تغيير تنها از جنبه محتواي آموزشي علوم را در بر نمي گيرد.اين نكته مورد قبول است كه دانش آموزان در آينده در شرايط متفاوت باش رايط كنوني زندگي خواهند كرد.و با مسائل كاملاً جديدي رو به رو خواهند شد.بسياري از مسائلي كه در آينده با آنها مواجه خواهند شد.هم اكنون يا اصلاً وجود ندارند و يا آن قدر به نظر ما مهم نمي آيند كه قابل طرح در برنامه درسي باشند

بنابراين تغيير رويكردهاي آموزشي،نوآوري در روشهاي تدرسي و ارائه ي محتوا با روش هاي اثر بخش،از حياتي ترين برنامه هاي توسعه و پيشرفت علوم تجربي در هر جامعه اي محسوب مي شود .

 

مقدمه:

خلاقیت و نوآوری محرک اصلی توسعه برای هر جامعه است. خلاقیت و نوآوری نقطه عطف اختراعات، اکتشافات و نمودی ارزشمند از تفکر و ذهن خلاق بشر می‌باشد. آزمایشگاه مدارس به عنوان واحد عملیاتی نظام آموزشی، با پرورش تفکر خلاق، تربیت افرادی کاوشگر، آفریننده، نوآور و مولد، نقش مهمی در شکوفایی خلاقیت دانش آموزان دارد. آزمایشگاه مدرسه، با اعضای علمی مجرب، متعهد و تجهیزات مناسب، بهترین محیط برای پرورش خلاقیت شاگردان است. در چنین مکانی قدرت اندیشه و مهارت ذهنی بچه‌ها تقویت می‌شود و می‌توانند برای دست یافتن به راه حل‌های مناسب و واقع بینانه به خلق ایده‌های نو بپردازند. با بهره گیری از یک آزمایشگاه خوب امکان تدریس عملی برای هر درس فراهم می‌گردد و دانش آموزان می‌توانند نوآوری‌های خود را در مدرسه و جامعه نشان دهند.

لینک دانلود:

گزارش تخصصی تاثیر آزمایشات در یادگیری علوم تجربی




گزارش تخصصی روش تدریس علوم تجربی در دوره دبیرستان

تعداد صفحات: 11 کد محصول :7110 حجم فایل:25,82 KB نوع فایل :rar 

گزارش تخصصی روش تدریس علوم تجربی در دوره دبیرستان

مختصری از گزارش تخصصی :

این فایل در سایت های دیگر با قیمت های بالاتری به فروش می رسد.

چکیده

درس علوم تجربی ، درس یادگیری بعضی ازدانش ها برای استفاده عملی بهتردرزندگی است .بنابراین بخش تئوری باید به گونه ای با بخش عملی آمیخته شود که هم قوه ی جستجو گری را در دانش آموزان شکوفا نماید و هم دانستن و کشف مجهولات را برای آنها نشاط آورسازد وهم آنچه را برای زندگی دردنیای امروز و فردا به آن نیازمندند به آنها بیاموزد .برای افزایش وارتقای کیفیت آموزشی می توان کلاس درس را به فضای باز انتقال دهیم مثلا هنگامی که معلم درس گیاهان دانه دار را تدریس میکنداگردرباغچه ی مدرسه یا فضای اطراف مدرسه نمونه ای از این گیاهان وجود دارد با بردن دانش آموزان به آن جا و نشان دادن این گیاهان علاوه بر ایجاد روحیه ی شادی نشاط میتوان باعث فعال شدن کلاس و تعمق یادگیری شد بازدید از مراکز علمی و مشارکت متخصصان آنجا در امر تدریس مانند مرکز انتقال خون، موزه ی علوم طبیعی و… نیز از مواردیست که به بهبود کیفیت آموزش کمک می کنداین مقاله سعی شده است که روش ساخت و سازگرایی برای تدریس درس علوم تجربی مورد بحث قرار گیرد و مراحل یک تدریس به این روش مطرح شود .در این تحقیق ابتدا به بیان تجربیات خود در زمینه تدریس علوم تجربی و سپس به تبیین روش های تدریس و ارائه پیشنهادات جهت تدریس بهتر علوم تجربی می پردازیم .

مقدمه

معلمی حرفه ای متشکل از دانش ومهارت های گوناگون است یک معلم باید برای تدریس مطلوب همزمان مجموعه ای از دانش ها را به طور هنرمندانه در هم بیامیزد تا در مسیر ترکیب و بکارگری آنها تدریسی اثر بخش طراحی و در کلاس درس ارائه کند. اهداف آموزشی بر اساس چنین فعالیتی امکان تحقق می یابند . در واقع حرفه ی معلمی با تعامل مفهومی طیف متنوعی از دانش ها شکل می گیرددرعصرجدید که معلم و دانش آموز در اقیانوسی از اطلاعات غوطه ورند ، معلم نقش سکان داری را دارد که کشتی و عوامل آن را به سمت مطلوبی هدایت می کند.هایم گینوت (استاد تعلیم و تربیت کودک و نویسنده کتاب را بطه ی معلم و دانش آموز )می گوید:{من به این نتیجه ی قاطع رسیدم که عامل تعیین کننده ی کلاس ، من هستم . این روش شخصی من است که این جو را بوجود می آوردحال وهوای کلاس را روحیه ی روزانه ی من می سازد. من به عنوان معلم قدرتی دارم که می توانم زندگی شاگردانم را شیرین و تلخ کنم می توانم تحقیر یا تمسخر کنم ،صدمه بزنم یا درمان کنم ، روی هم رفته این پاسخ من است که تشدید یا تخفیف یک بحران ، و انسان یا نا انسان شدن یک کودک را معین می کند}.معلم به عنوان هدایت گر باید نیاز محصل خود را بشناسد و بر اساس آن کلاس درس را اداره کند.رالف تایلر (۱۹۷۰) می گوید { اگر برنامه هاوسایر فعالیت های مدرسه با توجه به رغبت های محصلان تنظیم شونددراین صورت دانش آموزان به طور فعال درآنها شرکت می کنند

فهرست مطالب
چکیده 2
مقدمه 3
متن گزارش 4
وظایف دبیر علوم تجربی 4
روشهای نوین تدریس درس علوم تجربی 5
نتیجه 10
منابع 11


لینک دانلود:

گزارش تخصصی روش تدریس علوم تجربی در دوره دبیرستان

گزارش تخصصی روش تدریس علوم تجربی در دوره دبیرستان



گزارش تخصصی روش تدریس علوم تجربی در دوره دبیرستان

تعداد صفحات: 11     کد محصول :7110      حجم فایل:25,82 KB      نوع فایل :rar


گزارش تخصصی روش تدریس علوم تجربی در دوره دبیرستان

مختصری از گزارش تخصصی :

این فایل در سایت های دیگر با قیمت های بالاتری به فروش می رسد.

چکیده

درس علوم تجربی ، درس یادگیری بعضی ازدانش ها برای استفاده عملی بهتردرزندگی است .بنابراین بخش تئوری باید به گونه ای با بخش عملی آمیخته شود که هم قوه ی جستجو گری را در دانش آموزان شکوفا  نماید و هم دانستن و کشف مجهولات را برای آنها نشاط آورسازد وهم آنچه را برای زندگی دردنیای امروز و فردا به آن نیازمندند به آنها بیاموزد .برای افزایش وارتقای کیفیت آموزشی می توان کلاس درس را به فضای باز انتقال دهیم مثلا هنگامی که معلم درس گیاهان دانه دار را تدریس میکنداگردرباغچه ی مدرسه یا فضای اطراف مدرسه نمونه ای از این گیاهان وجود دارد با بردن دانش آموزان به آن جا و نشان دادن این گیاهان علاوه بر ایجاد روحیه ی شادی  نشاط میتوان باعث فعال شدن کلاس و تعمق یادگیری شد بازدید از مراکز علمی و مشارکت متخصصان آنجا در امر تدریس مانند مرکز انتقال خون، موزه ی علوم طبیعی و… نیز از مواردیست که به بهبود کیفیت آموزش کمک می کنداین مقاله سعی شده است که روش ساخت و سازگرایی برای تدریس درس علوم تجربی مورد بحث قرار گیرد و مراحل یک تدریس به این روش مطرح شود .در این تحقیق ابتدا به بیان تجربیات خود در زمینه تدریس علوم تجربی و سپس به تبیین روش های تدریس و ارائه پیشنهادات جهت تدریس بهتر علوم تجربی می پردازیم .

مقدمه

معلمی حرفه ای متشکل از دانش ومهارت های گوناگون است یک معلم باید برای تدریس مطلوب همزمان  مجموعه ای از دانش ها را به طور هنرمندانه در هم بیامیزد تا در مسیر ترکیب و بکارگری آنها تدریسی اثر بخش طراحی و در کلاس درس ارائه کند. اهداف آموزشی بر اساس چنین فعالیتی امکان تحقق می یابند . در واقع حرفه ی معلمی با تعامل مفهومی طیف متنوعی از دانش ها شکل می گیرددرعصرجدید که معلم و دانش آموز در اقیانوسی از اطلاعات غوطه ورند ، معلم نقش سکان داری را دارد که کشتی و عوامل آن را به سمت مطلوبی هدایت می کند.هایم گینوت (استاد تعلیم و تربیت کودک و نویسنده کتاب را بطه ی معلم و دانش آموز )می گوید:{من به این نتیجه ی قاطع رسیدم که عامل تعیین کننده ی کلاس ، من هستم . این روش شخصی من است که این جو را بوجود می آوردحال وهوای کلاس را روحیه ی روزانه ی من می سازد. من به عنوان معلم قدرتی دارم که می توانم زندگی شاگردانم را شیرین و تلخ کنم می توانم تحقیر یا تمسخر کنم ،صدمه بزنم یا درمان کنم ، روی هم رفته این پاسخ من است که تشدید یا تخفیف یک بحران ، و انسان یا نا انسان شدن یک کودک را معین می کند}.معلم به عنوان هدایت گر باید نیاز محصل خود را بشناسد و بر اساس آن کلاس درس را اداره کند.رالف تایلر (۱۹۷۰) می گوید { اگر برنامه هاوسایر فعالیت های مدرسه با توجه به رغبت های محصلان تنظیم شونددراین صورت دانش آموزان به طور فعال درآنها شرکت می کنند 

فهرست مطالب
چکیده 2
مقدمه 3
متن گزارش 4
وظایف دبیر علوم تجربی 4
روشهای نوین تدریس درس علوم تجربی 5
نتیجه 10
منابع 11


لینک دانلود:

گزارش تخصصی روش تدریس علوم تجربی در دوره دبیرستان

گزارش تخصصی روش تدریس علوم تجربی در دوره دبیرستان


گزارش تخصصی نقش آزمایشگاه دررشد خلاقیت دانش آموزان

 تعداد صفحات: 10     کد محصول :7043      حجم فایل:29,32 KB      نوع فایل :rar 


گزارش تخصصی نقش آزمایشگاه دررشد خلاقیت دانش آموزان

مختصری از گزارش تخصصی :

این فایل در سایت های دیگر با قیمت های بالاتری به فروش می رسد.

چکیده

فعاليتهاي آزمايشگاهي يکي از ارکان اصلي آموزش علوم تجربي محسوب شده و موجبات رشد دانش علمي، مهارت ونگرشهاي علمي دانش‌آموران رافراهم مي‌سازند.انجام فعاليتهاي آزمايشگاهي علاوه برتثبيت يادگيري و افزايش ميزان ماندگاري مفاهيم آموخته شده، سبب دست ورزي وکسب مهارت‌هايي مي‌گردکه در زندگي روزانه مورد استفاده قرار گرفته و زمينه‌هاي نوآوري، خلاقيت وتفكر انتقادي را درفراگيران فراهم مي‌سازد. در برنامه درسی کشورهای موفق در آموزش علوم، استفاده از آزمایشگاه و انجام فعالیت‌های عملی، بخش جدایی ناپذیری از موضوع درسی است و تاکید زیاد بر تحقق اهداف مهارتی ونگرشی سبب شده است تاتوجه خاصی به رشد مهارت‌های دست‌ورزی صورت پذیرد( بدريان، 1385).

 

مقدمه

خلاقیت ونوآوری محرک اصلی توسعهء هرجامعه،نقطهء عطف‏ اختراعات واکتشافات ونمودی ارزشمند از تفکر وذهن خلاق بشراست خلاقیتی که درضمیرهمهءما نهفته است، درنحوهءزندگی‏ ماتأثیردارد و ازملزومات اساسی پیشرفت جوامع به شمار می‏آید تحولات سریع عصرکنونی ،حل مسائل ومشکلات رابه گونه‏ای‏ خلاقانه می‏طلبد.به عبارت دیگر،علم به خودی خود،ضامن حل‏ معضلات نخواهد بود،تنهانیروی فوق العاده و قدرتمند خلاقیت‏ است که می‏تواند مسائل و مشکلات را به طرزخارق العاده‏ای از راه بردارد. آزمایشگاه،به عنوان واحد عملیاتی نظام آموزشی،با پرورش‏ تفکر خلاق،تربیت افرادی کاوشگر،آفریننده،نوآور و مولد،نقشی‏ بسیار مهم در شکوفایی و باروری خلاقیت دانش‏آموزان ایفامیکند وبه گونه‏ای قدرت اندیشه ومهارت ذهنی دانش‏آموزان را تقویت‏ می‏کند که به راحتی بتوانند برای دست یافتن به راه‏حل‏های‏ مناسب و واقع‏بینانه،به خلق ایده‏های نو بپردازند.آزمایشگاه مدارس،با اعضای علمی متعهد،مجرب و تجهیزات‏ مناسب،بهترین محیط برای پرورش خلاقیت دانش‏آموزان است. با بهره‏گیری از یک آزمایشگاه خوب،امکان تدریس عملی برای‏ هر درس فراهم می‏شودودانش‏آموزان می‏توانند نوآوری‏های خود را در مدرسه و جامعه به منصهءظهوربرسانند.یکی از اهداف آزمایشگاه،درک نکات درسی وتوضیح وتکمیل مفاهیم آن‏هاست.یعنی آزمایشگاه نقش کمک درسی و تقویتی را ایفا می‏کند.

 

لینک دانلود:


گزارش تخصصی نقش آزمایشگاه دررشد خلاقیت دانش آموزان






ابزار ساخت کد پاپ آپ نیو تب

خرید ساعت مچی

|

صفحات پاپ آپ popup window